Tarea 1
Explique la manera en que hizo la lectura e identifica las características esenciales de la comunicación.
- RT/ En la manera que realice la lectura fue emisor-texto pero generalmente siempre tiene almenos que a ver dos interactuando por ej. Un emisor y un receptor donde nos damos cuenta como el ser humano ha desarrollado estrategias concretas y sistematizadas para el buen manejo de la lectura, la comunicación se a vasado en grandes barreras y lazos para así poder tener lugar en el español
- Oral
- Grafica
emisor-texto esto varía entre discursos orales donde nos da a conocer la ausencia física del emisor, en ello encontramos la adquisición y desarrollo en la lengua oral durante siglos.
Podemos deducir que este medio de comunicación fue para el ser humano de gran ayuda por que se podían comunicar fácil mente sin señas o algo por lo general. A medida que fue pasando el tiempo iban mejorando para así llegar a la perfección donde fueron creando nuevos filosos.
Las características den la comunicación es el conocimiento del tema tanto peculiar como sentimientos.
Para existir una comunicación una existencia con quien la comparte, también implica la capacidad de transformar el mundo o medio exterior en el conocimiento expresable de manera que pueda ser compartido y escuchado
Identificar las características esenciales de la comunicación oral
2
· Las características que tiene la oralidad es la primera manifestación del lenguaje verbal humano, las adquieren las personas que conviven en una comunidad lingüística
· Tiene una relación con la comunicación oral ala escrita, es de mayor uso como en práctica y frecuencia que la escritura
· La oralidad representa a la escritura. La lengua oral están presentes estrategias de carácter que afecta a un segmento más largo que el fonema, tales como el acento, la entonación, el ritmo, la duración y otros. ...
· la oralidad hay que valerse de recurso es la técnica o procedimiento de asociación mental de ideas, esquemas, ejercicios sistemáticos, repeticiones, etc. para facilitar el recuerdo de algo
· Es menos refinada, mas espontánea y más descuidada que la escritura, en ocasiones cuando hablamos no necesitamos ser tan explícitos
Tarea 2
RESEÑA
SALUD
GLOBAL
LECTURA
Es importante la
lectura porque, adquirimos conocimiento y parte de leer se adquiere un
vocabulario, para hablar además de eso nos culturiza, hay que empezar con
libros que nos guste para así lograr el Habitó de hacerlo todos los días y así
aprender a captar lo que nos quiere decir. El habito de la lectura Es un mecanismo de aprendizaje lógico del ser
humano donde el lector elige como leer, donde podemos dar comienzo a nuevos
hábitos de pensamiento más concretos de nuestro entorno, podemos interactuar
por medio de una conversación sana y saludable para la mente, el buen manejo y
la práctica del vocabulario temas de interés, además la lectura tiene un gran
sinnúmeros de reglas que cumplir el lector.
Hoy en la actualidad cada día nos proponemos a tener metas claras con
nuestra lectura y llevarla a profundización. Por qué siempre vamos cambiando de
lectura además en temas de interés los padres tienen que interactuar motivando
a los hijos o niños a que empiecen a motivarse por la lectura, una de las
grandes dificultades la falta de atención de padres e hijos, a ellos podemos
contribuir impulsándolos a que lean contenidos sencillos
En otros casos hay
personas que únicamente se limitan a escuchar e interactuar en el contenido del
leyente y del texto, pero al transcurrir el tiempo han creado nuevas
herramientas como¨ el internet, bibliotecas virtuales, y tareas de fácil
alcance. De innovación para el ser humano y de gran perjuicio donde el libro ha
salido del más comprado al más despreciado por el ser humano.
También encontramos diferente clases de
lectura:
1. LA LECTURA BASURA: Esta
estrategia nos a conocer o enseña como aprender ortografía y saber manejar bien
nuestros medios donde nos sometemos a un aprendizaje practico e intelectual.
2. LECTURA ESTÉTICA: Es
aquella que se emprende por el solo placer de leer, se inicia por el gusto de hacerla, sin que este limitada por tiempos o condicionantes distintos a la
satisfacción del lector.
3. LECTURA REFERENCIA: Es que
se accede a un libro con el ánimo de encontrar en las respuestas, información
específica de un dato importante.
4. LECTURA ORAL: La lectura
en voz alta tiene como complejidad, la transmisión de ideas al oyente además
podemos emplearla para producir impresiones con fines estéticos
5. LECTURA SILENCIOSA: Es aquella que podemos hacer
mentalmente o sin usar pronunciamiento ya que esta permite hacer una lectura
más rápida del texto, esto va desarrollando una tendencia a comunicar la
información adquirida atreves del lenguaje oral o escrito para el lector.
Todos tenemos que leer lo que nos guste
y nos apasione. Como periódicos, farándula, futbol etc.
Tarea 3:
Aspecto general de la tarea: Presentar en una grabación un discurso de temas libres teniendo en cuenta las características de este tipo de comunicación oral
Es el Audio que se escucha en el fondo del blogguer
Tarea 4
DEBATE
En el siguiente lick los llevara justo al Audio del debate https://soundcloud.com/stream
Tarea 5
CÓDIGO INTERACTIVO
LA
COMUNICACIÓN
La comunicación es el
proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra,
alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora. Los procesos de la
comunicación son interacciones mediadas
por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de los signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como «el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla,
escritura u otro tipo de señales». Todas las formas de comunicación requieren
un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar
presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que
el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información
es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor
a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje
y proporciona una respuesta.
En la comunicación se usan varios códigos que son un
conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas y que son semánticamente
interpretables, lo cual permite intercambiar información. En este contexto, las
sociedades
humanas se caracterizan principalmente porque, valiéndose de unidades sonoras
significativas, logran comunicarse a través del código más complejo: las
lenguas humanas o códigos lingüísticos.
En este orden de ideas se puede concluir que
mediante el código de la comunicación es una
forma muy creativa e interesante en este nuevo mundo globalizado para la comunicación.
El funcionamiento de las sociedades humanas es
posible gracias a la comunicación. Ésta consiste en el intercambio de mensajes
entre los individuos. En la actualidad se entiende que el buen funcionamiento
de la sociedad depende no sólo de que estos intercambios existan, sino de que
sean óptimos. Es en este punto de análisis dónde se incorpora la visión pro
social, que entiende la comunicación no sólo como un medio de intercambio sino
cómo un sistema de apoyo y bienestar para la masa social.
Para dar a entender que es un
código tenemos que llevar a un segundo plano nosotros como conocedores del sistema de comunicación en la
web y especificar ciertos argumentos que la demás gente que lleva a cabo estas
interacciones por medio de códigos.
Un código es un conjunto de signos de la misma naturaleza regidos por
unas reglas que
permiten formarlos y combinarlos. Así, son códigos la notación musical, la
cual, mediante notas y partituras (signos) agrupadas según unas reglas, permite
transmitir la música; o el código de circulación vial, que mediante colores y
formas (signos) pertinentemente colocados (reglas) dirige la circulación.
Una lengua es también un código
constituido por los distintos signos lingüísticos y por las reglas que permiten
formar y combinar esos signos: cada lengua.
Un ejemplo sobre las diferentes
maneras de comunicarnos es código son código son:
Repetición de una letra
Puntuación múltiple, Uso del mayúscula, Interjecciones reiteradas Onomatopeyas, Uso de la arroba Emoticones,
Elipsis, Alteraciones ortográficas, Uso de la tilde, Sustitución de palabras y
sílabas por signos de equivalente pronunciación Incorporación de expresiones en
lengua inglesa entre otros
La comunicación es un proceso mediante el cual se transmiten
informaciones, sentimientos, pensamientos, y cualquier otra cosa que pueda ser
transmitida.
Decimos que la
comunicación es un proceso, porque se lleva a cabo en un lapso de
tiempo. Se necesitan varios elementos y de tiempo suficiente para que ella, en
efecto, se realice. Con este fin, hay que pasar por varias etapas, que -aunque
muy cortas- es necesario cumplir.
Elementos de la comunicación
En la comunicación, todos los elementos son
importantes y absolutamente imprescindibles. Si cualquiera de ellos faltara, el
proceso quedaría incompleto y la comunicación no se realizaría. Estamos ante
una situación comunicativa, cuando este proceso se completa sin
problemas. Entonces, cuando se produce una situación comunicativa, es porque
algo se ha transmitido.
El mensaje: Lo primero que hay que tener, para que pueda
haber comunicación, es ese algo que se desea transmitir. Esto constituye el
primer elemento de la comunicación, y le llamaremos mensaje.
- Emisor y receptor: Otra condición de cualquier situación comunicativa
es que deben existir dos partes interviniendo en ella. Una, es la que transmite
el mensaje, y la otra, es a quien se le transmite.
Tarea 6
¿Qué es un texto académico?
- El texto académico es cualquier producción oral, escrita o de audiovisuales que trasmiten conocimientos sistemáticos sociales que llega a un destinario de distintas comunidades, entonces serán textos académicos todos aquellos productos comunicativos que se llevan a cabo más que todo en los campos de educación. Eso implica que en muchos casos el lenguaje que se usará se adscribe a las siguientes modalidades de producción:
1. Desde el punto de vista de los requerimientos organizacionales:
2. Desde el punto de vista de las condiciones de difusión o entrega:
3. Intención:
4. Destinatarios
5. Origen
- Dado que esa macro acción es, básicamente, de carácter lingüístico, podemos decir entonces que su producto tangible son los textos académicos. Lo importante aquí es que los textos académicos no son todos de un mismo perfil, sino que varían a partir del marco situacional que los genera.
Textos escritos como: Tesis, Asignaciones profesionales, Investigaciones particulares, Artículos, Ponencias, Libros y Trabajos sin editar
- Tipos de texto según su orientación paradigmática: Textos a responder preguntas , Textos orientados a escribir, textos orientados a explicar, Textos orientados a aplicar conocimientos, Textos orientados a demostrar una proposición, textos orientados a problematizar, textos orientados a sistematizar
¿Cómo se escribe un texto académico?
- Para escribir un texto académico debemos saber que se quiere o se debe investigar en el tema que apoyen el desarrollo de ideas y así ir pasando por diversas etapas que es un proceso de escritura y lectura y de esta manera se continúa con el tratamiento de la información, para lograr el objetivo que tiene el autor con su propio texto Con el fin acceder posteriormente de manera fácil a las lecturas que se realizan, saber quién es su autor o dentro de qué corriente de pensamiento se localiza una vez se allá terminado el procedimiento de leer bien y tener un buen conocimiento el siguiente paso es organizar y trasformar la información creando diseños y formas diferentes dependiendo del gusto del escritor
- Esta escritura va de la mano con la lectura y relectura de los textos para ampliar perspectivas conceptuales que, al comenzar la escritura, se debe tener en cuenta las exigencias formales que esa disciplina requiere, así como los futuros lectores del texto descubriendo la mejor manera de transmitir la información y encontrar el mejor modo para comunicarle los resultados Por último, revisar, con el fin de asegurar la legibilidad del texto y su adecuación por la cultura académica en la que se inserta.
Tarea 7
RAE
RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO
- RAE
|
|
1. Título.
|
Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo |
2. Autor:
|
Inés Cr
ist ina Torres
|
3. Edición
|
Ministerio
de Educación Nacional. (2003). Estándares Básicos
de
Calidad en Lenguaje. Bogotá: Ministerio de Educación
Nacional.
Henao,
M. & Castro, J. O. (2000). Estados del arte de la
Investigación
en Educación y Pedagogía en Colombia.
Bogotá:
Colciencias- Socolpe
Burgos, L.F. & Moreno, G. (1999). Los
procesos
argumentativos
en la producción de textos orales y
escritos
en noveno (9°) grado
|
4. Fecha
|
Fecha:
mayo 25 de 2014.
|
5. Palabras
Claves,
|
Ensayo argumentativo, escritura analítica, inmersión, cognición, Inmersión /Analfabetismo Cognición. Revisión.
Ensayo argumentativo,
Discurso., Enseñanza, La crítica.
Escritura analítica
|
6.
Descripción.
|
El texto argumentativo nos
habla del nivel académico relacionado con las personas y el gobierno en una
lucha donde hay que enfrentar
los textos producidos en empresas, en el mundo académico, en la vida diaria
que es un problema pedagógico que haya más enseñanza en redacciones de textos
argumentativos.
La incipiente
investigación educativa colombiana en lenguaje está relacionada en casi todos
los casos con el
concepto de
competencia comunicativa. Así lo demuestran los estados del arte de la
investigación en
educación y
pedagogía en Colombia (Henao y Castro, 2000), proyectos de aula emprendidos
por el programa
RED, (Burgos y
Moreno, 1999; Consuegra, 1999) algunas investigaciones e innovaciones
relacionadas con la
escritura y el
pensamiento apoyadas por el
algunas
experiencias relacionadas con la argumentación (Correa, Dimaté y Martínez,
1999). Esta indagación
en búsqueda de
referencias que hablen de posibles didácticas de la argumentación, se acoge
también al
concepto de
competencia comunicativa y por eso conviene precisarlo. Se origina en una
concepción
pragmática y
funcional del lenguaje que introduce el término de 'discurso' para referirse
a toda construcción
lingüística
que se produce con la intención de lograr un propósito comunicativo.
En conclusión
se puede decir La enseñanza de la escritura de un ensayo puede contemplarse
desde la
selección de
un buen cuerpo de instrucciones y herramientas que lleven a ciertos
aprendizajes. Pero también
cabe
interrogarse por los desarrollos intelectuales y lingüísticos que demanda un
texto analítico como el
ensayo. La
investigación registra una tendencia generalizada a convertir los textos
argumentativos en
expositivos
(Durst, 1987; Nystrand y Graff, 2001; Ferreti, McArthur y Dowdy, 2001), lo
que parecería
confirmar una
dificultad en la apropiación del género discursivo argumentativo. En un
estudio con plena
vigencia aún
casi dos décadas después de realizado, Durst (1987) se propuso examinar los
procesos de pensamiento que subyacen a la escritura de dos tipos distintos de
textos: un resumen y un ensayo; Las
corrientes de
pensamiento crítico están firmemente comprometidas con el desarrollo de la
capacidad
argumentativa.
|
7.
Fuentes.
|
1.
Bajtín, M.M. (1999). Estética de la creación verbal. México D.F.: Siglo XXI
Editores.
2.
Burgos, L.F. & Moreno, G. (1999). Los procesos argumentativos en la
producción de textos orales
y
escritos en noveno (9°) grado (PDA). En F. Jurado (Ed.). Investigación
escritura y educación. El
lenguaje
y la literatura en la transformación de la escuela. Bogotá: Programa
Universitario de
Investigación
PUI en Educación, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de
Colombia,
Plaza y
Janes
3.
Correa, J.I.; Dimaté, C. & Martínez, N. (1999). Saber y saberlo demostrar
-Hacia una didáctica de la
argumentación-.
Bogotá: Universidad Externado de Colombia Facultad de Ciencias de la
Educación
-
COLCIENCIAS.
4.
Castelló Badia, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de
Pedagogía, 237, 22-
29.
5.
Bereiter,C.& Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written
Composition. New Jersey: Lawrence
Erlbaum
Associates, Inc.
6.
Durst, R.K. (1987). Cognitive and linguistic demands of analytic writing.
Research in the Teaching of
English,
21, 347-376.
7.
Jurado, F. (2000). Lenguaje, competencias comunicativas y didáctica: Un
estado de la cuestión. En
M.
Henao & J. O. Castro (Comps.) Estados del arte de la Investigación en
Educación y Pedagogía
en
Colombia. Bogotá: Colciencias- Socolpe.
8.
Ordoñez, C. (2001). Instrucciones de redacción de un ensayo argumentativo.
Manuscrito no
publicado,
Maestría en Educación, Universidad de los Andes, Colombia
10.
Pulido, A. (2001). Lectoescritura y autonomía: Proyecto institucional para
escuelas en convenio. En
IDEP
(Eds.). Educación en lectura y escritura. Investigaciones e innovaciones del
IDEP. Bogotá:
Cooperativa
Editorial Magisterio.
|
8.
Contenidos.
|
QUEES
UN ENSAYO ARGUMENTATIVO……………………………………….………
.01
EL
ANALFABETISMOFUNCIONAL…………………………………………………...……02
TEMAS A
LA ENSEÑANZA…………………………………………………..………..….
…03
LA
INVESTIGACION EDUCATIVA EN COLOMBIA…..………………………….. …...04
ENFOQUE A LA METODOLOGIA DEL
ENSAYO…..……………………….........
......05
CARACTERIZACIÓN
DIALÓGICA Y POLIFÓNICA DEL DISCURSO………….. .…
06
LA CONCEPCIÓN TEÓRICA DEL
LENGUAJE…………………………………….....….07
QUIENES
DEFIENDEN LA INMERSIÓN Y RESCATAN LA INFLUENCIA……….…10
LA ENSEÑANZA
DE LA ESCRITURA DE UN ENSAYO……………………………......14
LAS
CORRIENTES DE PENSAMIENTO CRÍTICO…………………………………...... ..17
BIBLIOGRAFIAS………………………………………………………………………...........…18
|
9. Metodología. |
Por su
carácter, el este texto es una investigación por
varios
de los escritores donde manejaron la argumentación tanto implícita como
explicita, una estructura
deductiva,
y un buena interpretación
|
10.
Conclusiones.
|
La calidad de la educación debe ser mirada por
lo menos en tres dimensiones. Una, la de las condiciones en que ocurre el
aprendizaje, que se refleja en las construcciones escolares, en la
disponibilidad de materiales y textos, en la presencia permanente y oportuna
del personal docente, y en la existencia de servicios de apoyo al
estudiantado según sus necesidades. los
programas de educación básica de jóvenes y adultos deben preocuparse por
lograr el dominio efectivo sobre competencias tales como la comprensión
lectora, la expresión escrita, la resolución de problemas
La
discusión de los resultados de esta investigación concluye que contextos
adecuados de aprendizaje sí
generan
mejoras significativas en la escritura de argumentos razonados, conectados,
lógicos y coherentes que
Impulsan
el desempeño académico general de los estudiantes. Ésta, si bien es una
afirmación muy general,
puede
servir para cerrar esta revisión que se ha orientado precisamente por la
pregunta de cuál puede ser este
contexto.
Las investigaciones presentadas, aún sin ser exhaustivas, ubican el carácter
problemático de
pretender
enseñar a argumentar.
|
11.Autor
del RAE
|
Jorge
Luis Herrera
|
Conclusiones
fue muy valioso todas las actividades que realizamos durante esta etapa en competencias comunicativas ya que aprendimos muchas cosas nuevas e importantes para nuestra formación profesional
